浅谈越南留学生汉语听力提高的障碍及对策
摘 要：在越南留学生的汉语教学中，听力训练课是不可或缺的重要部分，但学生在听的过程中，会遇到一些障碍而影响听力效果，听力水平提高缓慢本文重点分析了影响越南留学生听力提高的主要障碍，也提出相应的对策
关键词：对外汉语 听力理解 对策
在第二语言教学中，自从分技能设课教学以后，听力训练课是对外汉语教学中不可或缺的重要部分听力指听别人说话的能力，它包括信息接收和信息转译两方面听力理解的本质是人们利用听觉器官对言语信号进行接收解码的过程听力的过程实质上就是把接收到的听觉器官的言语信号进行分析辨别归类，同时和己经储存在大脑中的旧的言语信号（即经验成分）建立联系，从而在语音语法语义三个层面上进行新的感知，理解言语信号所表示的意义，并且还要把新感知的言语信号存入记忆库变为经验成分，以便感知更新的言语信号，这样才能更有效地进入新一轮的感知
越南留学生相对于欧美的留学生来说，学习汉语可能更容易一些可是从这几年的越南留学生的听力教学实践中发现，相对于综合阅读等课程来说，越南留学生的听力提高速度最慢，这门课程也是学生和教师最头疼的课程主要表现在：学生的积极主动性难以发挥，课堂气氛不够活跃；学生对的听力训练课有抵触情绪，听力水平提高缓慢，学生不容易看到进步，教师和学生都容易失去信心那么要解决汉语听力教学中存在的这些问题，除了教师要采用多种灵活有效的教学方法外，更应该进一步掌握影 ……此处隐藏2530个字……p>
3精听与泛听结合，提高学生的听力技巧
在汉语听力教学中，教师应不断总结教学经验，讲究科学的训练方法，把精听和泛听有效地结合起来通过反复听一些语言材料，设计一些如听后复述，听后回答问题的练习题，结合听读听说听写听记等各种手段，培养学生的听力微技能泛听材料可以选择一些风土人情历史背景知识或有趣的小故事等学生感兴趣的材料，训练学生跳障碍抓关键的能力把精听和泛听结合起来，对于听力中的生词灵活处理，逐步提高学生的听力技巧
4培养良好的听音习惯，调动学生的学习热情
从越南留学生一开始接触到在听力课程，就应该纠正学生不良的听音习惯，养成听前预测，听中积极主动，听记结合，听后重视练习的良好习惯有意识地帮助学生掌握“抓重点跳障碍”等一些有效的听力技巧和方法，有效地提高记忆效果和听力水平
在听力教学活动中，应打破“听录音——对答案”的教学模式，积极探索创新教学方法，采取各种教学手段，如多媒体CAI课件，视频有声电影等创造多种学习情境，采用生动活泼的教学形式，如听写听说听记结合起来，最大程度地调动学生的学习热情，使学生消除疲惫心理和不稳定的情绪，从而提高学生听音的有效率和准确率对于不适应中国天气的越南留学生，教师应多关心关注，了解他们的生活情况，因材施教，为保证听力水平的提高的打好基础
参考文献：
[1] 周小宾。对外汉语教学入门[M]。中山大学出版社。
[2] 杨惠元。汉语听力说话教学法[M]。北京语言大学出版社。
[3] 李昭蓉。影响提高听力的障碍与对策[J]。外语电化教学。 1995。
[4] 杨娜。越南人学汉语常见语音偏误分析[J]。云南师范大学学报。2005。1。
