解读运用评价创设学生向往的课堂

解读运用评价创设学生向往的课堂

解读运用评价创设学生向往的课堂

摘 要： 课堂教学是师生间平等对话的过程。课堂教学中，对学生的发言做出恰到好处的评价是教师的职责，是创设和谐课堂必不可少的环节。作者从小学语文课堂教学视角出发，提出课堂评价语言存在的一些问题及优化评价语言的策略。

关键词： 优化策略 评价语言 和谐课堂

一、关于评价

新课程标准指出：“语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学。”评价是教师常用的调控教学过程的一种手段，具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。虽不是教学主要内容，却对学生成长起着举足轻重的作用。

教师在实施课堂教学评价时，应充分关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极评价为主，使学生感受到学习的乐趣，帮助学生认识自我、建立自信，从而有效促进学生发展。

二、现状分析

随着课改日益深入，教师受到诸多教学新理念的影响，逐渐加深对评价的了解，并愈加重视课堂上的运用。但我们不难发现，课堂教学评价还没有发挥最大的效能。原因很多，如教师备课的时候，总是千方百计地寻找能实现教学目标的方法与手段，却没有深入思考该用怎样的评价方法与评价策略使其产生积极效应；又如面对千变万化的课堂教学，教师不能灵活机动、随机应变，评价语言比较僵化、笼统……诸如此类的原因，致使课堂评价存在许多不尽如人意的地方。

（四）耐心点――贴心等待。

学生的回答不可能总是那么干脆利落、尽如人意，有时候张口想答题时，却一时忘了要说什么；有时因过于紧张，说话结结巴巴、词不达意；有时因考虑不周全，说到一半说不下去了……这时，老师可安抚学生：“别着急，想好再说。”“暂时不会没关系，先听听别人的意见。”给学生留下思考空间，重新考虑问题的答案，从而保护他们积极的学习心理。

（五）幽默点――笑中会意。

机智诙谐的评价语言能使课堂妙趣横生，尤其在学生出现问题的时候，教师用幽默的语言加以引导、帮助，可以收到意想不到的效果。

《小稻秧脱险记》一课中，杂草被大夫用除草剂喷洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。”一位学生朗读这句话时中气十足，老师笑着说：“看来这除草剂药性不够强。来，让我再喷一点。”大家都会心地笑了，那位同学马上意识到问题所在，于是耷拉着脑袋有气无力地又读了一遍，这次读出了效果。这样幽默的评价不仅没有挫伤学生的积极性，反而调节课堂气氛，让学生在和谐愉悦的氛围中得到启迪和发展。

教师在课堂教学中的评价对学生的发展影响是极其深刻的。教师只有真诚地关爱每一个学生的成长，走进每一个学生的心灵，挖掘他们的优点，善待他们的缺点，关注他们的进步，理解他们的想法，欣赏他们的创见，才能使课堂教学中的评价语言焕发出生命的光彩，使每个学生在宽松、愉悦的环境中感受到学习的快乐，享受到成功的喜悦。这样的课堂才是学生向往的课堂。

参考文献：

[2]姚黎.用有效的语言打造有效的课堂[J].小学教师培训，2011.